Terapia w oparciu o stosowaną analizę zachowania ( mówiąc szerzej- terapię behawioralną)- skuteczność tej metody jest potwierdzona badaniami naukowymi. Terapia indywidualna skierowana do dzieci z całościowym zaburzeniem rozwoju ( w tym dzieci ze spektrum autyzmu, dzieci z opóźnionym rozwojem mowy czy innymi trudnościami, które wpływają na funkcjonowanie dziecka). Podstawą terapii behawioralnej jest jak najszybsze rozpoczęcie interwencji (już dzieci od około 2 roku życia), wprowadzenie rodziny dziecka w proces terapeutyczny oraz dokładne obserwowanie i analizowanie poszczególnych zachowań i postępów dziecka. W metodzie tej ważne jest zbudowanie odpowiedniej relacji z dzieckiem, bazowanie na motywacji dziecka, stosowanie wzmocnień oraz wprowadzanie zachowań alternatywnych. Celami terapii w oparciu o stosowaną analizę zachowania są:

• rozwijanie zachowań pożądanych ( kształtowania zachowań adekwatnych do rozwoju dziecka oraz zwiększenie częstotliwości tych zachowań);
• Redukowanie zachowań niepożądanych (ocena funkcjonalna danego zachowania a następnie wprowadzenie odpowiednich modyfikacji);
• Utrzymanie efektów terapii ( obserwowanie i nauczanie w różnych środowiskach, w obecności różnych osób oraz stosując różne materiały).

Interwencja behawioralna uwzględnia:

• Umiejętności komunikacyjne- kierowanie próśb, nazywanie i opisywanie rzeczy, zdarzeń, środowiska i czynności, prowadzenie dialogu, kształtowanie języka, wprowadzenie komunikacji alternatywnej lub wspomagającej
• Rozumienie i reagowanie na polecenia- reakcja na imię, stop, chodź do mnie, wykonywanie prostych oraz złożonych poleceń, wskazywanie odpowiednich obiektów ze względu na ich cechę, funkcję i kategorię
• Trening różnicowania- rozpoznawanie obiektów po usłyszeniu nazwy, spośród innych obiektów
• Analiza wzrokowa i dopasowywanie- dopasowywanie identycznych oraz nieidentycznych bodźców, manipulowanie zabawkami, składanie rzeczy z kilku elementów, wykonywanie sekwencji, odwzorowywanie itp.
• Umiejętności zabawy samodzielnej oraz razem- wybieranie zabawek z półki, urozmaicanie zabawy, zabawa naprzemienna, zabawa wspólna
• Zachowania społeczne- reagowanie na inną osobę, podążanie za inną osobą itp.
• Naśladowanie- naśladowanie czynności ruchowych oraz werbalnych
• Czynności samoobsługowe
• Umiejętności szkolne- motoryka mała, grafomotoryka, nauka czytania, pisania, liczenia
• Pracę nad zachowaniami trudnymi- wybuchy agresji, autoagresja, niski poziom skupienia, nadaktywność, echolalie itp.